维护和增进儿童的心理健康水平

自孩子呱呱坠地的那一刻起，便成了父母的中心，孩子的每一声哭泣，每一微笑，每一个蹒跚的脚步都深深吸引了父母的眼光。特别是现在独生子女越来越多，孩子享受了父母所有的爱，受到前所未有的重视。父母们也认识到了养育孩子不仅仅是让他们吃饱、穿好，更重要是让他们成为一个优秀的、有价值的、将来能真正适应社会的有用之才。心理学和教育学家认为，孩子的成长教育与其心理发展及性格特征密切相关，为此，如何维护和增进孩子的心理健康水平、培养优良品质、塑造健全的人格成为我们每位家长关注的话题。

一、儿童的心理发展规律：

1、儿童心理发展具有主观能动性。

孩子并不被动地接受成人的教育，而是主动地、有选择地接受成人的教育。他从自己的已有经验和心理水平出发，考虑成人提出的要求。符合自己需要的就接受，不符合自己需要的就拒绝。如果家长弃孩子所好，求孩子所恶，结果是欲求而不得，因此，正确的做法应当是因材施教，因势利导;循循善诱，对症下药。这样才能获得最佳的教育效果。

2、儿童心理发展的连续性。

儿童心理发展既是一个连续的过程，又可分成若干相互联系的、发展水平不同的阶段。如果我们掌握了各个年龄阶段应具备的心理特征，我们就能掌握促进儿童心理发展的主动权，以科学的方法培养和教育孩子。

3、儿童心理发展的不均衡性。

幼年期是智力发展最快的时期，而在心理发展过程中又有各自发展的缓慢期和快速期，比如，幼儿是先学会把形状从事物中抽象出来，后学会把颜色从事物中抽象出来。因此，3岁左右是形状抽象能力发展的快速期，3.5—4.5岁则是颜色抽象能力发展的快速期;另外一个特点是，存在着个体差异。比如，同是绘图，有的孩子想象力发展快，技能发展慢;有的孩子有相当好的绘画技能，但想象力贫乏。

4、儿童心理发展的外在基础是活动。

儿童活动是儿童心理产生和发展的基础，没有活动就没有心理。因为儿童只有在活动中，才能接触到客观事物，才能与人交往，才能由此获得感性认识，才能增长知识，从而使心理得到发展。

二、影响儿童心理发育的因素。

一个婴儿从出生之日起，其整个成长过程，都受个体自身的遗传因素、所处的家庭和社会的环境、接受的教育、个人主观努力及实践活动的影响。其中遗传因素是心理发展的生物前提，环境和教育因素起着决定作用，也就说，个体怎么发展，朝哪个方向发展，取决于孩子所处的环境和所受到的教育。实践和活动是心理发展的基础和源泉，主观努力是心理发展的关键，因此，父母可结合考虑这些因素的影响，对孩子施以正确的引导和培养，使孩子的心理得到良好的发展。

三、掌握孩子的心理特征，科学的养育孩子

1、模仿心理

小孩子不到1岁大的时候，就能模仿简单的声音和动作，2岁时候可模仿较为负责的动作，3-4岁模仿能力的发展就更快了。喜欢模仿是儿童的本性，父母应以积极乐观的态度，以正确的言行去引导培养孩子，为孩子树立一个好榜样。

2、好奇心理

儿童生来是好奇的，5-6个越大的婴儿，一听见声音就要转头去寻，一看见东西就要伸手来拿。到了4、5岁，好奇动作就格外多了，看见路上的汽车来了，他总要停住脚看看。听见外面锣鼓声响了，他也要去看看。根据儿童的这种好奇心，父母不可有厌烦之心，更不能予以斥责，应尽量满足他的要求，并耐心的解释。柏拉图说过“好奇是知识之门”，儿童若不好奇，那就不去接触事物了，不与事物接触，就明白不了事物的性质和状况了。

3、好游戏心理

小孩子生来好动，以游戏为生命的。父母应根据这一特点，尽量为孩子准备安全的游戏环境和设施，注意孩子游戏过程的动作行为，一方面培养他们对有益游戏的兴趣和爱好，一方面使还是得到充分的运动。

4、合群心理

婴幼儿尤其喜欢群居，2岁时就要与同伴游玩，到了5-6岁这个合群心就发展的更强烈，此时，父母应设法为孩子创造和提供与小伙伴玩耍、游戏活动的机会，在活动中引导和培养他们建立合作伙伴、团队友谊的关系，促进孩子诚实、信任等优良个性品质的发展。

5、喜欢野外生活心理

大多数小孩子都喜欢野外生活，到室外去玩就欢喜，终日在家就不开心，因此，父母应经常陪伴带领孩子到野外去玩玩走走。不过，孩子的野外活动应根据年龄大小作适宜的安排。

6、喜欢成功的心理

儿童做事喜成功，父母为儿童做的事可不必太难，以免使其灰心、丧失信心，以致下次不愿再做而阻碍其进步，为此，父母们应多创造条件，让孩子养成做事的兴趣及自信心。